Des troubles d'apprentissage ou des troubles d'apprentissage peut affecter environ 10-40% de la population, selon l'étude particulière. A la gamme de haut, certains des enfants qui sont diagnostiqués avec un trouble d'apprentissage peut effectivement avoir l'apprentissage des «différences» qui ne rentrent pas dans la norme "normal" de l'apprentissage. Comment ceux-ci sont considérés comme des troubles d'apprentissage est que la scolarisation norme est plus difficile pour ceux qui sont touchés. Les troubles d'apprentissage et les différences changer la façon dont une personne apprend dans le milieu scolaire, et peuvent avoir un effet négatif sur les étudiants qui sont censés se conformer aux normes d'apprentissage plus communs.
En outre, quand ils ne sont pas remarqués, il peut sérieusement affecter les performances de l'école pour la plupart de la carrière scolaire d'un élève, et peut aboutir à des étudiants d'être accusé de ne pas essayer, d'être paresseux, ou d'être démotivés. C'est rarement le cas, cela signifie un trouble d'apprentissage d'un élève est moins motivé, surtout à un âge précoce. Pourtant, plusieurs années de lutte lors des troubles d'apprentissage vont moyens non reconnus que l'élève devient moins motivés car il ou elle est venu à attendre la critique et l'échec. Il ou elle peut ne plus vouloir d'essayer si les expériences académiques ont été ouvertement négative.
Troubles d'apprentissage communs peuvent être divisés en plusieurs groupes. Peut-être sont les plus communs des troubles attentionnels, comme l'attention déficit etl'hyperactivité trouble ( TDAH ou ADD). Cette condition est pour certaines personnes mal diagnostiqués de manière significative, et semble affecter la plupart des garçons. Quand il est mal diagnostiquée, en particulier à l'école primaire, cela peut signifier enfants n'ont tout simplement pas encore atteint l'étape de développement qui leur permet de se concentrer et de se concentrer en classe. Dans la plupart des cas, il est difficile de dire avant que l'enfant est de huit ou neuf ans que ce soit vrai TDAH existe. Incapacité persistante à rester concentré sur classwork, et aucune amélioration dans ce domaine après plusieurs années de l'école est essentiel d'établir un diagnostic clair de TDA ou TDAH.
Autres troubles d'apprentissage communs peuvent affecter d'une manière un étudiant effectue dans certains domaines académiques. Par exemple, la dyslexie est un trouble fréquent qui signifie que les étudiants voient mots et des formes différemment que les autres étudiants. Cela peut faire apprendre à lire et à écrire presque impossible sans intervention. En utilisant différentes techniques, en particulier au début de la carrière scolaire d'un enfant, la dyslexie peut être traitée et l'enfant peut devenir un étudiant merveilleux.
Un autre trouble d'apprentissage qui peut causer des moments très difficiles dans les classes est dysgraphie . C'est l'incapacité d'écrire lisiblement, produire des lettres régulièrement, et souvenez-vous comment faire des lettres, ou de garder la taille des lettres cohérents. Dysgraphie est un défi pour de nombreux étudiants intelligents, dont les performances verbale est souvent bien supérieur à celui des autres élèves. Comme ils semblent verbalement si intelligent, leur incapacité à mettre en œuvre en raison de la production d'écriture est lente est facilement classé comme paresseux par des enseignants mal informés. Heureusement, grâce à l'intervention, beaucoup de ces étudiants peuvent également être aidé, généralement en utilisant un clavier plutôt que le stylo et crayon pour les réponses. Les enseignants peuvent également modifier les programmes afin que les élèves peuvent donner des réponses par voie orale ou sous forme de questions à choix multiples.
La dyscalculie a tendance à affecter les élèves dans l'apprentissage des mathématiques. Les étudiants peuvent être incapables de mémoriser les tables de multiplication, voire maîtriser ajoutant et en soustrayant de base. Comme le travail de mathématiques repose sur ces fondements, la dyscalculie peut s'aggraver progressivement. Il est important de réaliser que, même avec l'aide et le soutien scolaire, certains élèves ne peuvent pas surmonter complètement la dyscalculie, ce qui rend très difficile pour ces étudiants. Examens de fin d'études secondaires normalisées peuvent interdire l'utilisation d'une calculatrice, même si un étudiant a cette condition, et même si un élève comprend comment appliquer les mathématiques, mais pas la façon de le calculer. Cela signifie que les élèves souffrant de dyscalculie peuvent pas obtenir leur diplôme, sauf autorisation donnée par un administrateur de le faire.
Aucune de ces troubles d'apprentissage communs, et il y a plusieurs autres, comme conditions visuelles ou perceptive, signifient que l'enfant n'est pas intelligent. Pourtant, ils peuvent avoir à travailler beaucoup plus dur que leurs pairs afin de produire la même quantité de travail, et sans connaissance de leur état, ils peuvent être dans un chemin difficile dans la configuration standard de l'école publique. Il y a heureusement une meilleure connaissance des troubles d'apprentissage communs aujourd'hui, et une plus grande chance de découvrir et de diagnostiquer ces conditions, lorsque les enfants sont jeunes afin qu'ils puissent recevoir la meilleure aide possible de professeurs d'éducation spéciale et le personnel.
